Desabafos sobre o mundo que nos cerca...

Plano Inclinado

2010-05-14T23:41:00.002+01:00

Digam lá que não desconfiavam???

2010-03-12T22:37:00.005Z

Who is the hero of the world?

http://en.tackfilm.se/?id=1268432610099RA32

Quiz desenhos animados

2009-11-01T08:51:00.000Z

Zé Carioca e Pato Donald

2009-08-13T14:32:00.001+01:00

Raul Solnado

2009-08-13T14:15:00.003+01:00

A guerra de 1908

http://www.youtube.com/watch?v=Zo80eV2JhFs

É da maternidade?

http://www.youtube.com/watch?v=Cg-A8OtB-MI

Cirurgia plástica

http://www.youtube.com/watch?v=YMwpv-lkWXc

Canalizador

http://www.youtube.com/watch?v=RqnNxx_ciAA

Agradecimento a Salazar

http://www.youtube.com/watch?v=Z2DJsCWPQe4

Casei com uma velha

http://www.youtube.com/watch?v=CJfuLNeBrfs

Publicidades da minha infância

2009-08-12T18:50:00.003+01:00

Michael Jackson

2009-07-23T19:08:00.009+01:00

Após as polémicas deste cantor, acabei por me desinteressar pela música que ele criou. Porém, tal como milhões de carneirinhos por todo o mundo, após a sua morte tive vontade de voltar a ouvir algumas da músicas em voga enquanto frequentei o ensino secundário (1993 a 1996). Irei até, em princípio, utilizar dois ou três vídeos nas aulas ("The earth song", "Heal the World" e "They don't care about us"). Além dos referido, há um que é um clássico das aulas de EMRC: "We are the world". Esta entrada é sobre esse vídeo. Convido-vos a rever, alguns 15 anos mais novos, algumas das grandes estrelas pop dos anos 80. Gosto do ar especialmente sofredor do Bruce Springsteen! Reconheceram-no?

Corrida contra a Fome na SIC

2009-06-10T16:40:00.003+01:00

Corrida contra a Fome

2009-06-10T16:30:00.005+01:00

Nós estamos atentos. Esta era a mensagem que se lia nos sorrisos dos rostos, aquecidos pelos passos em ritmo de corrida, dos quinhentos alunos do Agrupamento de Escolas Ferrer Correia, no Senhor da Serra, na manhã do dia 9 de Junho.

Em véspera da comemoração do Dia de Portugal, crianças, adolescentes e jovens dos 3 aos 16 anos, alunos dos cursos C.E.F. e E.F.A., bem como professores e funcionários, todos se empenharam a fundo na campanha de recolha de leite, que culminou com a entrega de 500 litros deste importante alimento à Liga Nacional contra a Fome.

A actividade começara alguns dias antes. Nas aulas de Educação Moral e Religiosa Católica, os alunos foram sensibilizados para as dificuldades vividas por muitas famílias, neste contexto de crise económica que deriva, inevitavelmente, em crise social. Desde o primeiro momento que as crianças e os jovens se mostraram sensíveis para com as famílias que atravessam dificuldades e, em especial, para com aquelas que têm filhos mais pequenos. Para os ajudar, todos se comprometeram a conseguir angaria o maior número possível de litros de leite, a oferecer à instituição parceira, a Liga Nacional contra a Fome.

Todos sentiam que isso seria muito importante, mas desejavam ajudar ainda mais. Neste contexto surgiu a ideia de efectuar uma corrida. Desejavam que a causa que defendiam saísse das grades da escola e sobrevoasse a consciência de cada pessoa.

Isso aconteceu…

Na véspera de comemorar o Dia de Camões, aqueles alunos ofereceram-nos uma lição de altruísmo, ousando passar além dos bens materiais … correndo por uma causa.

Corrida Contra a Fome

2009-06-04T01:32:00.002+01:00

Correr contra a Fome

2009-06-03T11:06:00.002+01:00

Sempre que as sociedades atravessam uma crise económica como a actual surge, inevitavelmente, uma crise social. Nos primeiros tempos, as pessoas vão disfarçando. Tentam controlar os gastos, evitando sair de casa para passear, não indo ao cinema, ao restaurante, ao café, não comprando roupa nova, enfim, cortando todos os gastos não fundamentais para a sobrevivência. Porém, essas medidas nem sempre são suficientes. Quando o desemprego bate à porta e não existem outros meios de subsistência, esgota-se, rapidamente, o dinheiro para a prestação da casa, para as despesas correntes, para a escola dos filhos e, quantas vezes, deixa de haver dinheiro para comida.

Em épocas de crise, aumenta consideravelmente o número de sem-abrigos nas grandes cidades. São pessoas dignas, a quem o infortúnio apanhou sem pré-aviso. São seres humanos que merecem a nossa atenção, a nossa dedicação, a nossa solidariedade…

Instigados pelo professor de Educação Moral e Religiosa Católica, mais de 400 alunos do Agrupamento de Escolas Ferrer Correia, no Senhor da Serra – Semide, irão correr contra a fome, no próximo dia 9 de Junho, pelas 11:30.

Os objectivos são simples: promover a solidariedade, angariando o mínimo de 400 litros de leite e chamando a atenção da sociedade para os problemas sociais que grassam no distrito de Coimbra. Após a actividade, o leite será entregue à Liga Nacional contra a Fome, entidade parceira do Agrupamento de Escolas na organização da actividade.

Crianças, adolescentes e jovens irão demonstrar que a solidariedade se faz com algum esforço, mas com um grande sorriso no rosto…

Visita de estudo ao Porto

2009-05-22T10:57:00.002+01:00

Lugar dos Afectos

2009-05-21T16:43:00.004+01:00

No dia 19 de Maio, os alunos do 7º ano deslocaram-se ao Lugar dos Afectos, perto de Aveiro, no âmbito da disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica.

Durante quase três horas, aquele grupo viveu histórias de relações humanas, como se fizesse parte de um livro gigante. Com a ajuda da Cláudia e do Renato, foram conduzidos numa viagem de descoberta de incontáveis pormenores que abundam nos seus relacionamentos directos (pais, amigos, namorados,…). O Jardim das Emoções, a casa Gostar, Casa Prenda de Amor, Casa Flor de Sentir, Estações da Ternura e Guarida da Esperança, foram os espaços visitados e que levaram os participantes a sonhar, sorrir e sentir…

Para todos vós... FELIZ NATAL

2008-12-21T14:31:00.003Z

Animais vivos

2008-10-28T19:18:00.000Z

Em jeito de... até sempre!

2008-10-01T21:57:00.002+01:00

Há cinco anos cheguei a Pedrógão acabado de sair do estágio de Português/Francês. Não conhecia nada da escola e não conhecia ninguém. No entanto, desde o primeiro momento, senti que era bem-vindo. Ao longo deste tempo convosco aprendi a ser professor, sobretudo, aprendi a ser professor de EMRC. Vivi alguns dos momentos mais felizes da minha vida, tanto profissional como pessoal. A nível profissional, não esqueço o curso de ciências religiosas e o estágio. Lembro ainda todas as formações e projectos em que dei um pouco de mim e que foram sempre bem recebidos por todos (desde o conselho executivo - Hélder, Pedro, Emília, Susana e Natércia - aos colegas). A nível pessoal, foi já em Pedrógão que preparei o meu casamento e foi ainda durante a minha estadia aí que nasceu o Alexandre. Para o futuro, ficarão para sempre as relações pessoais: vocês, colegas, mas também todos os auxiliares (desde a EB 2,3, às EB 1 de Pedrógão Grande, Graça e Vila Facaia) e alunos, cujo crescimento acompanhei e que me deixaram mais rico, porque com eles aprendi também a ser melhor professor.Em Setembro iniciou-se um novo ciclo. Estranhamente, já não faço o meu percurso via Condeixa, para iniciar as boleias, mas sigo noutra direcção, novamente sozinho. É um caminho diferente: nem melhor, nem pior. É um caminho que se adapta melhor à vida familiar actual. Foi uma oportunidade que não pude ignorar.Resta-me esperar continuar a receber notícias vossas e aguardar que, a qualquer momento, os nossos caminhos se voltem a cruzar.Até sempre!1 abraço :-)Luís

Matrículas EMRC

2008-07-25T14:50:00.002+01:00

Este foi o cartaz que preparei para as matrículas em EMRC para o ano lectivo 2008/2009.

Os estarolas do 7º B

2008-07-14T18:39:00.004+01:00

Este vídeo foi preparado para encerrar o ano lectivo 2007/2008, com o 7º B, a minha direcção de turma. Foi um desafio do Professor Adriano Silva, o meu orientador de estágio de EMRC.

Apresentação MPeG 2 - Batalha

2008-07-12T12:25:00.003+01:00

Moodle, Amor e Ecologia

O ano lectivo 2007/2008 foi o terceiro da utilização da plataforma Moodle na nossa escola, ainda que tenha sido o segundo de uma utilização mais continuada e sistemática. Já percebemos que esta plataforma veio para ficar e para ser utilizada nos mais diversos fins. Costuma dizer-se que o terceiro ano das relações é um ano de crise. Não diria que estamos nessa situação mas, sem dúvida, que o momento de encanto já passou. Já passámos da fase da Paixão arrebatadora. Desde cedo tínhamos percebido que o Moodle tinha uma forma de funcionar muito académica e distante dos nossos alunos adolescentes. Já tentaram colocar lado a lado uma página do Moodle e outra do Hi5? Os nossos alunos já… Os meus alunos tentam copiar texto de apresentação da sua página Hi5 para a sua apresentação no Moodle mas já perceberam que não obtêm o efeito desejado. E as palavras-chave? Há alguém que trabalhe com 3 ou mais turmas (eu trabalho com 7, todas do 3º Ciclo) e nunca tenha encontrado um aluno que diz que o computador não aceita a password?... E a culpa é sempre do computador (ou até do professor que, malandreco, não faz mais nada a não ser alterar as palavras-chave dos alunos)!!! Porém, como qualquer grande paixão, vamos relativizando os defeitos e dizemos que não serão eles a minar a relação.
Mas regressemos à nossa pseudo-crise… Quando houve formação contínua sobre o Moodle nas escolas, uma grande percentagem dos docentes investiu neste campo, preparou materiais e encontrou imensas virtudes nas práticas permitidas pela plataforma. Porém, este ano, no que diz respeito à formação contínua, foi bastante limitado. Se acrescentarmos o mal-estar que se viveu nas escolas com a publicação de legislação ao peso (mais à frente compreenderão o porquê da referência ao peso) e subsequentes alterações daí decorrentes percebemos que muitos dos que antes namoriscaram com o Moodle tenham feito dessa relação um simples amor de verão, que passou com a invernia que, entretanto, foi chegando.
Como é óbvio para todos, sem professores a utilizar o Moodle sistematicamente, os alunos também não afluem. Todos os anos eu trabalho com várias turmas no Moodle. Porém, também eu, este ano, trabalhei menos na plataforma. Ainda assim, ia publicando alguns materiais e lançando questões nos fóruns. No entanto, quando ia verificar quem tinha respondido, verificava que apenas um insignificante número de alunos tinha entrado na disciplina (alguns nunca chegaram a entrar).
Porque consideramos que o Moodle é bastante importante e bastante útil, vimos aqui apresentar uma forma que o departamento a que pertenço utilizou para revitalizar a plataforma. Por onde começar? Pelos professores, claro! Nesse sentido, começámos por criar uma disciplina para o Departamento. Não que seja grande novidade. Porém, este acto poderá encerrar muito mais importância do que parece à primeira vista: uma importância ecológica.
Nestes dias, fui pegar no índice do dossier do meu departamento (julgo que será igual aos dos outros da minha escola e em tudo semelhantes aos vossos) e comecei a contabilizar as folhas:
· Horários dos professores do departamento – 6 (somos o departamento mais pequeno)
· Convocatórias – 1 por mês
· Ordens de serviço – mais de 100
· Critérios de Avaliação – 4 folhas
· Legislação – 50 folhas (juntem a que saiu desde Janeiro e verão se é pesada ou não)
· Plano anual de actividades – cerca de 70 folhas
· Planificações curriculares – cerca de duas folhas por disciplina e por ano – 52 folhas
· Regimento interno 3 folhas
· Regulamento interno 104 folhas
· Projecto Educativo 34 folhas
· Avaliação de final de período – 10 folhas
· Matrizes de provas globais – 8 folhas
· Relatório anual de actividades – 5 folhas
· Materiais das disciplinas do Departamento – 30 folhas
· Documentação recebida – 20 folhas
· Cópias de Actas – 30 páginas
Não sei se alguém já conseguiu somar, mas eu digo: 535 folhas. Se multiplicarmos este número por 4 Departamentos, ficamos logo com uma ideia da quantidade de papel que gastamos.
Vimos aqui fazer uma proposta: vamos acabar com os dossiês de Departamento e transformá-los em dossiês digitais. O Moodle permite o nível de privacidade necessário e, além disso, coloca ao alcance de todos os professores os documentos importantes exigindo apenas um acesso à internet. Ainda que rapidamente, vamos observar o modo como o nosso departamento organizou a página, lembrando que este projecto ainda está em fase embrionária e, como tal, ainda tem bastantes falhas. (http://agpedrogao-m.ccems.pt/).
Desta forma concluímos o nosso tema recordando que nas relações em dificuldades, não há nada como um novo click para fazer reviver a paixão.

Mais uma estratégia de motivação

2008-05-07T21:06:00.002+01:00

As professoras possuem recursos avançados para melhorar os resultados dos alunos...

Quem é Jesus Cristo?

2008-04-20T19:30:00.006+01:00

Este video foi realizado com o intuito de introduzir o tema Jesus Cristo, personagem Histórico, um dos temas de 9º Ano de EMRC. Para a concretização deste projecto tive o apoio de alguns familiares e amigos, a quem agradeço sinceramente!

Contra-Estatuto

2008-04-01T20:44:00.001+01:00

Nada como o bom humor para nos fazermos entender:

http://www.youtube.com/watch?v=iqBoTKh9DB0&feature=related

9ºC em grande...

2008-04-01T20:37:00.001+01:00

Esta imagem é do post original (retirado após o escândalo). É interessante verificar que o aluno que filmou e colocou no youtube nem sabe escrever Francês... pudera...

Além disso, o video foi colocado no dia 13 de Março, surgiu na comunicação social a 20 e só depois é que foi apresentada queixa. É impressionante o poder da mediatização. Quantas situações deste género conhecemos mas ignoramos?...

Que geração estamos nós a educar/formar?

GFEA no youtube

2008-02-04T11:28:00.000Z

O Grupo Folclórico e Etnográfico de Almagreira já está no youtube.

http://www.youtube.com/watch?v=ZipFKvarufQ

Já agora, eu sou o do chapéu largo (o noivo!...)

Poesia futebolística da melhor

2007-11-23T00:32:00.001Z

Este vídeo apresenta o melhor que existe em termos de expressão verbal
no mundo do futebolês. A forma como as ideias são articuladas é
exemplar. Raciocínio claro e conciso, distante da ciência exacta
"Achística" tipicamente portuguesa. Deve ser usado em qualquer aula de
Língua Portuguesa...

http://www.youtube.com/view_play_list?p=ADE64C0874D7C4B9

Ulisses

2007-10-02T23:30:00.000+01:00

Esta pérola tem quase um ano. Logo que a colhi fiz o seu registo, mas nunca cheguei a publicá-la.
Numa aula de 8º ano, enquanto introduzíamos o tema das aventuras, surgiu a história de Ulisses. Estes alunos já tinham estudado os seus feitos e, quando pedi que me contassem a sua aventura, eis que uma aluna responde convictamente: "Ulisses relata a história da conquista de Ceuta". Embora a aluna tenha tido 5 a EMRC, não ponho a minha mão no fogo pelo seu resultado a História, tal como não o faço pela outra que ripostou: "não foi nada disso, Ulisses esteve na guerra mundial"... Talvez tenha sido pela melodia do canto das sereias que Ulisses se tenha tornado Kamikaze...
BANZAI!!!

Corrida Solidária

2007-03-21T20:05:00.000Z

A Joana tem sete anos e anda no segundo ano de escolaridade. É uma aluna como as outras, numa das turmas mais difíceis que eu tenho. Quando está junto a outras colegas conversa com elas como todas as outras. Vive com a mãe, numa situação económica difícil.

Há cerca de duas semanas apresentei o projecto "Corrida Solidária". Todos os alunos do agrupamento iriam correr no dia 21 de Março, para angariar fundos que apoiassem a construção de duas escolinhas comunitárias em Naamacha, Moçambique. O projecto era simples: as crianças deveriam pedir patrocínios para participar na corrida. O valor conseguido seria entregue à ONG Médicos do Mundo. Alguns dias depois, a Joana diz-me: "professor, a minha mãe diz que não vai poder contribuir". Sem grande surpresa, apressei-me a sossegá-la: "Não te preocupes, mesmo sem patrocínio vais participar na mesma.
Os dias foram passando. Ontem, véspera da corrida, a aluna dirige-se a mim, juntamente com os colegas e entrega-me uma moeda. Um valor simbólico, mas bastante importante quando se espera que, de pequenos símbolos, surja uma importante infraestrutura. No final da aula cruzo-me com a mãe que me diz: "Professor, amanhã eu mando o dinheiro para a minha filha", ao que respondi: "Mas ela já me deu!". Eu sorrio, a mãe, muito orgulhosa sorri e pergunta: "Já deste dinheiro? Como?" Nesse momento, abriu-se à nossa frente o mais belo sorriso que alguma vez alegrou o meu olhar e que, de pronto, me encheu de paz e serenidade o meu coração.
(cf. Mc 12, 41-43).
PS: na nossa escola angariámos 1300€ em patrocínios. Estamos satisfeitos!...

seguimos

2007-03-21T00:25:00.000Z

Imprensa

2007-03-20T20:35:00.000Z

Por norma gosto de ler jornais. Não tenho muito tempo, mas leio bastante, sobretudo jornais online. Porém, cada vez compro menos as versões em papel. A razão é simples: os preços pesam em orçamentos apertados e uma grande parte dos artigos não interessariam nem a Alberto Caeiro quando, guardando rebanhos, tivesse um desarranjo intestinal.
Hoje, entre a entrega de filmes na DREC e o registo de um euromilhões (eu sei, os jornais são mais baratos que os 2€ deste jogo), adquiri o Courrier Internacional, porque me interessa o artigo sobre Devoção e Fé. Ao lado estava o Público com o seguinte título: Preços dos combustíveis descem mais devagar em Portugal do que em outros países.

Imediatamente pensei: é falso. Este é mais um caso em que a imprensa não cumpre os seus objectivos informativos. Tudo porque nos últimos quinze dias a gasolina sem chumbo95 SUBIU 7 cêntimos por litro.
Depois continuei a ler e verifiquei que o estudo se referia ao 2º semestre de 2006. Nada que nós não saibamos. No nosso país tudo sobe a uma velocidade vertiginosa, mas descer demora muito mais tempo do que no resto da União Europeia. Essa a razão do Zézé Camarinha ser o verdadeiro ícone nacional entre as turistas que nos visitam.
Ainda relativamente os preços, lembro-me também de uma notícia da RTP 1, segundo a qual, nos dois primeiros meses de 2007, os preços se mantinham estáveis. Eu gostaria de saber quem nos tenta enganar desta forma. Só quem não faz compras pode fazer afirmações deste género. Basta pegar no exemplo que acima referi dos preços da Gasolina... Ou será que por detrás desta "informação" existe algo mais que nós não saibamos... As suspeitas sobre a isenção da informação da RTP são cada vez maiores. "à mulher de César não basta ser séria...".

PUBLICO.PT

2007-03-20T20:10:00.000Z

PUBLICO.PT: "Estratégia penaliza o consumo de gasolina
Preços dos combustíveis descem mais devagar em Portugal do que em outros países
20.03.2007 - 08h01 Lurdes Ferreira

No segundo semestre de 2006, o preço internacional da gasolina sem chumbo 95 desceu 33 por cento, em Portugal, 19 por cento. No mesmo período, o gasóleo baixou 23 por cento nos outros países e nove por cento no mercado português. Os valores são da Autoridade da Concorrência (AdC), calculados na sequência da divulgação, ontem, do último boletim trimestral sobre o mercado dos combustíveis, referente ao quarto trimestre de 2006.

No terceiro trimestre do ano passado, os preços internacionais da gasolina e do gasóleo caíram 32 por cento e 13 por cento respectivamente, uma queda sobretudo ditada pelos valores de Setembro. Em comparação, os preços nacionais da gasolina caíram apenas 12,2 por cento e do gasóleo 1,2 por cento. Já na altura, a AdC alertava para o facto de o período de ajustamento dos preços nacionais aos do mercado externo 'não ser suficiente para justificar o desfasamento na evolução dos preços nacionais'.

No trimestre seguinte, esse ajustamento também não se verificou. Segundo os dados revelados ontem, o preço da gasolina no mercado internacional subiu, entretanto, dois por cento e o gasóleo caiu 10 por cento, enquanto no mercado nacional o preço da gasolina desceu 3,5 por cento e o gasóleo caiu 3,9 por cento.

A entidade reguladora considera que as "descidas mais elevadas no mercado internacional do que no nacional" são um "factor relevante" e explicativo do diferencial de evolução de preços verificado nos últimos três meses de 2006. Isto mesmo tendo em conta as tradicionais duas a quatro semanas de desfasamento de reacção do mercado nacional aos preços internacionais.

A AdC suporta a sua constatação no facto de ter ocorrido nas últimas quatro semanas de Setembro uma queda de preços internacionais "particularmente intensa" ao que o mercado nacional respondeu com "menor velocidade de ajustamento".

Os preços nacionais demoram normalmente duas semanas em média a repercutir os preços dos combustíveis praticados em outros países europeus e quatro semanas para os preços spot do Brent (petróleo de referência para a Europa) no mercado internacional.

A análise conjunta dos dois trimestres mostra também que o preço médio de venda ao público (PMVP) da gasolina sem chumbo 95, antes de impostos, continuou a ser superior à média europeia, enquanto o do gasóleo se manteve abaixo da média. Segundo a AdC, "o diferencial de PMVP antes de impostos em Portugal face à média dos países da EU a 15 manteve-se [no último trimestre] a níveis acima do dos últimos quatro anos". Neste critério de PMVP antes de impostos, verifica-se entre um e outro trimestre que os consumidores de gasóleo viram os preços ficar ainda mais baixos do que a média, enquanto os da gasolina passaram a ficar mais próximos da média.

O Chá tomou a Bastilha

2006-03-15T19:48:00.000Z

A vida de professor oferece-nos verdadeiras pérolas de sabedoria a martelo! Num misto de “cultura estudantil” com recusa sistemática em ouvir falar dos livros, os nossos queridos alunos oferecem-nos momentos de delírio inesquecível na sala de professores, onde trocamos belas prosas, quase poéticas, como se fossem cadernetas onde vamos juntando cromos…
Estarão a estremecer psicólogos e pedagogos, como Eduardo Sá ou Daniel Sampaio, ao ler o que agora se segue. É verdade que me custa desapontá-los mas é verdade, nós, professores, também brincamos com os erros dos alunos. Trocamos entre nós esses erros e rimos deles, por vezes até dos alunos que os cometem. Seremos monstros. Claro! Que outro ser não riria ao ler num teste de História do 8º Ano a seguinte resposta: “O significado da Tomada da Bastilha foi entre 1814 e 1815 que foi cercada por três barcos cheios de chá que foram derrotados pela Tomada da Bastilha que foi iniciada em Viena e acabou em Viena.”? Apenas uma monstruosidade horrenda seria capaz de gargalhar com a seguinte resposta, a um questionário sobre a Travessia do Mar Vermelho, numa aula de EMRC: “Moisés abriu o Mar Vermelho com o poder do pau que Deus lhe deu”.
As gargalhadas sucedem-se, mas juntamente com elas, surgem pelo canto do olho umas gotas de água com cloreto de sódio…

Boston/Bastilha e Viena Party...

2006-03-15T12:00:00.000Z

(*este post é um aparte à resposta apresentada no anterior, relativamente à tomada da Bastilha)

Estou a imaginar a cena, digna de um filme: três barcos deixam o porto de Boston e dirigem-se para a Europa. Ao chegar a França começar a subir o rio Sena até Paris. E é aí que, após carregar os canhões com chá verde e preto, os comandantes dos navios ordenam a destruição total da Tomada da Bastilha. Esta, porém, está preparada! Começa a ripostar com chá de camomila que tinha comprado em Viena, vencendo os navios que seguem nas asas do sonho para essa mesma cidade.
Sô dona Tomada da Bastilha muitos parabéns, foi uma excelente vitória. Muito táctica, mas muito bem planeada.
Tenha cuidado se aparecer por aí um senhor Napoleão, que poderá muito bem trocá-la por uma Josefina e partir no seu conhecido cavalo branco, rumo ao pôr-do-sol do far west, acompanhado de Ramtamplan, após ter prendido os irmãos Metralha, numa viagem à Lua, conduzida pelos irmãos Dupont et Dupond…

Perguntas!!!

2006-03-13T15:57:00.000Z

Só ao corrigir exercícios de alunos é que me apercebo como, por vezes, coloco questões estúpidas. E, claro, para perguntas estúpidas, respostas estúpidas!!!
Após o visionamento do documentário “Espelho Mágico”, dos Missionários Combonianos, passei um questionário aos alunos. O filme abordava as dificuldades das crianças em países da América Latina e de África.
No meio das questões, a nona dizia o seguinte: “O que é preciso fazer para ir ao encontro dos outros?” Foi então que surgiu uma resposta à altura da questão: “IR AO PÉ DELES”.

Nem mais...

2005-12-04T23:16:00.000Z

Sabem qual o maior interesse desta fotografias?
... é que quase conseguia apanhar em flagrante os assaltantes do meu carro.
Enquanto me entretinha a fotografar as paisagens de Foz do Arelho (obrigado Luís Sousa), alguem se preocupava em esvaziar o conteúdo do meu carro que está ao fundo, junto da carrinha que está de passagem. O meu intuito com esta foto era de apanhar a gaivota que se vê a voar, na sua expressão plena de liberdade. Não era a única a exprimir-se livremente...

Férias

2005-12-04T23:06:00.001Z

2005-12-04T22:58:00.000Z

“INDEFORMAÇÕES”

Decorria o ano lectivo de 1993/1994 quando entrou em vigor a Reforma do Sistema Educativo do Ensino Secundário. Para aqueles a quem a memória não permite identificar a qual delas me refiro, acrescento que foi no decurso deste processo que se iniciaram as provas globais nos 10º e 11º anos e Exames Nacionais no 12º Ano. Passámos a ter mais disciplinas do que os nossos colegas, sobretudo no último ano, em que se transitou de um sistema de para um de 8. Esse foi o ano que correspondeu à minha passagem para o 10º anos e, por conseguinte, era mais um dos que eram conhecidos como cobaias do sistema (educativo, claro!). A Matemática nunca fora um problema para mim. Apesar disso, e dada a minha predilecção pelas línguas estrangeiras, optei pelo curso de Humanidades. Além das disciplinas habituais, ainda tínhamos Técnicas de Tradução de Francês e Métodos Quantitativos. Esta última, que pretendia ser uma espécie de matemática, estava vocacionada para a estatística. Nos outros dois anos a novidade foi maior: Introdução às Tecnologias de Informação. Olhando à distância de 10 anos, considero que foi a disciplina que mais me revolucionou. Enquanto 99% dos meus colegas não se importavam muito com o que se aprendia (bastava uns jogos de pinball à socapa), eu sempre absorvi todas as informações. Não que imaginasse o boom informático, mas porque sempre tive um espírito curioso. Lembro-me do 1º ano, com o professor Carlos Grazina, a aprender MS-Dos 3.1 e Edit, inicialmente nos 486 e posteriormente nos primeiros Pentium I adquiridos pelo Instituto D. João V, com o revolucionário Windows95. Recordo-me do 2º ano, com o Professor Pedro Martins, a continuar a trabalhar com MS-Word, MS-Excel e a inicar o MS-Access (ainda há pouco encontrei a primeira com os contactos dos colegas da escola). Por esta altura, estava a aprender que a melhor maneira de aprender a trabalhar com computadores é errando. Quantas vezes apaguei todos os trabalhos e tive de reiniciar tudo?!... Mas da segunda (ou terceira, ou quarta, …) tudo saía mais perfeito e já não me esquecia da melhor maneira para não errar.
Este meu interesse pela informática prolongou-se pela Universidade. Veio o primeiro computador (um Pentium I a 133 Mhz, com um disco de 2,6 GB – uma autêntica loucura – houve quem dissesse que eu nunca iria encher tal disco…) e vieram os trabalhos a computador. Quem os passava era eu, porque as colegas da Universidade não se davam bem com o computador (com o avançar dos anos a fobia foi passando). Aparentemente não tinham gostado das aulas de ITI! Em 2001/2002 embarquei numa aventura: Erasmus em Poitiers e Assistente de Português em duas escolas a 50 km desta cidade francesa. No dia 27 de Setembro (16 dias após os atentados nos EUA e 2 dias depois da explosão de uma central em Toulouse), cheio de incertezas, coloco este meu portátil no meu Peugeot 206, umas roupas, alguns livros e aí vou eu para França. Para me indicar o caminho, um mapa retirado do Auto-route2000.Dia 28, às 14 horas, chego à escola, no centro de Montmorillon, sem perguntar o caminho, apenas com a ajuda de 5 folhas impressas e da minha co-piloto. Depois? Bem, seguiu-se um grande ano de aprendizagem, secundado de outro na Escola Secundária D. Duarte (Estágio Pedagógico) e ainda três anos na EB 2,3 Miguel Leitão de Andrada, em Pedrógão Grande. Ao longo de todo este percurso as novas tecnologias estiveram sempre presentes. Porque o mundo do trabalho as exige, mas também porque eu as busco e porque elas me são oferecidas em contexto.
Na minha escola, todos os professores são obrigados a ter um endereço de correio electrónico e a registar-se no portal da escola. As horas não lectivas são assinadas electronicamente, sob pena do docente ter falta. Ainda não existia o Skype e já as escolas do 1º ciclo e dos Jardins de Infância comunicavam com a escola-sede através dos Messenger. Ao longo destes anos tem sido facultada formação na área da informática a todos os docentes. As temáticas são preparadas entre formadores e docentes (no último ano participei numa acção de Jornais Digitais e noutra de Quadros Interactivos Multimédia – Smartboard) e não impostas de forma autoritária ou, ainda pior, ao sabor das conveniências dos formadores. Desta forma, num agrupamento com cerca de 80 professores de todos os ciclos, nunca deixou de haver uma acção de formação de informática por falta de inscrições. Nunca um técnico de informática veio acusar publicamente os professores de não se inscreverem nos cursos. A razão? A resposta não é a descoberta da pólvora. Apenas o respeito que os docentes merecem. As acções devem ser escolhidas em função das motivações e necessidades dos docentes e nunca porque uma autarquia deseja oferecer determinado curso. Merecemos ser tratados com respeito, em vez de sermos constantemente achincalhados na praça pública por qualquer pessoa, desde membros dos ME, até a anónimos da sociedade, passando por técnicos de informática de autarquias. Antes de acusar, há que conhecer a realidade, saber se a acção é pertinente e se vem no momento certo.
Nós, professores, não somos saco de pancada da sociedade. Existimos para servir… os alunos… mas não para servir de elemento catártico a quem se serve de nós!...

O significado do desportivismo...

2005-09-18T20:18:00.000+01:00

Qualquer pessoa que goste de desporto ouviu com tristeza a notícia da morte do co-piloto estónio Marcus Martin. O Peugeot WRC despistou-se durante o rali da Grã-Bretanha, embateu com uma árvore e desse despiste resultou a morte que referi. Como seria de esperar a equipa francesa levou o outro piloto, o finlandês Marccus Grohnolm, a desistir.
A partir daqui surge uma lição de desportivismo da equipa Citroën e do seu principal piloto Sébastien Loeb. Este ocupa a primeira posição do campeonato de ralis e com a desistência de Gronhnolm poderia sagrar-se Campeão Mundial, até porque levou vantagem sobre toda a concorrência ao longo do percurso britânico. No entanto, no final da prova Loeb força uma penalização no estacionamento, perdendo dez minutos, ficando em 3º lugar e adiando a decisão sobre o campeonato para a próxima prova.
Quando ouvimos dirigentes desportivos de futebol a incendiar os ânimos, zaragatas planeadas entre claques e polícias a disparar sobre jogadores pergunto-me cada vez mais como é que damos tamanha importância ao futebol? Porque é que as agressões são notícia de primeira página e estas lições passam despercebidas?Porque não realçamos para os nossos jovens aquele exemplo e lhes explicamos que o desporto é também ter coragem de saber perder?

Cáritas...

2005-05-24T12:13:00.000+01:00

Ser professor é maravilhoso! Descobrimos várias cidades do país, conhecemos o submundo do centro de emprego e, imaginem, até podemos ter cartão da MACRO... Um luxo!!!

Mas sem dúvida nenhuma que o melhor é o contacto com os alunos e aquilo que eles nos ensinam... Todos sabem que o método expositivo está quase proibido nas escola. Eu concordo plenamente. Qual é a lógica dos aluno nos terem de ouvir? Só dizemos coisas sérias, raramente bricamos com as palavras porque estamos a tratar de um assuntos sérios que não se compadecem com jogos linguísticos que poderiam retirar seriedade às coisas que dizemos. Portanto abaixo o método expositivo. Neste contexto ganha especial importância o questionário orientado ou o diálogo interactivo. Sem dúvida que nas aulas de Moral estes métodos são os mais adequados. Por isso, este vosso amigo questiona uma turma de 5ºano, na lição número 23: "Alguém sabe o que é a Cáritas?" - imediatamente se levantaram vários braços sôfregos por poderem deleitar o professor com a sua sabedoria. Decidi dar a palavra ao mais efusivo de todos que me presenteou com a seguinte pergunta/resposta:

. "Ó stôr, não é aquilo que nós temos nos dentes?"

. #%&$%$/((#&&/(()))&%#/($/&$#/&%/())/(&)(&...

Já estou a imaginar a nova publicidade: "Pasta medicinal Couto - o melhor contra a Cáritas", ou ainda "Sorrisos Colgate - e livre-se definitivamente de todas as Cáritas"

Acção toxicodependência

2005-05-03T21:53:00.000+01:00

Acção (IN)Dependências

Iniciou-se no dia 3 de Maio a Acção de Informação (IN)Dependências. Dinamizada pela Drª Lúcia Pereira e Drª Ana Filipa da Unidade de Prevenção de Leiria do IDT (Instituto da Droga e da Toxicodependência) esta acção decorrerá em três sessões em que a segunda será no dia 6 e a terceira no dia 10 deste mês.

Quem escolheríamos nós para viajar connosco, num trajecto de comboio de Faro ao Porto?

Uma Prostituta?
Um toxicodependente?
Um alcoólico?
Um mendigo?
Um Ladrão?
Uma mãe com três filhos?
Um falador?
Um polícia?
Um fumador?
Uma pessoa com um animal?
Um vendedor de queijos com cheiro activo?
Um homossexual?
Um louco?
Um seropositivo?
Um travesti?
Uma pessoa com tosse e expectoração frequente?

Foi desta forma que os alunos foram confrontados com alguns problemas da nossa sociedade, nomeadamente os que estão ligados à discriminação. As respostas foram desde o politicamente correcto até ao provocador, o que deu asas ao debate, permitindo um diálogo franco e aberto que decorreu num clima de cordialidade e de grande seriedade.

O mais difícil foi escolher desta lista três pessoas que nunca levaríamos connosco. Foi fácil verificar como os preconceitos actuam nos jovens, apesar da insistência dos professores em modifcar algumas destas ideias.

Fica no ar a possibilidade (DEVER?) de no futuro preparar estas acções para pais... Eu começo a pensar nisso!

2005-05-03T21:13:00.000+01:00

Acção (IN)Dependências

Dia da Floresta em Pedrógão Grande

2005-04-02T12:17:00.000+01:00

Os alunos da escola básica 2,3 e secundária Miguel Leitão de Andrada, em Pedrógão Grande, comemoraram este ano a chegada da Primavera com alguns dias de antecedência. No dia 17 de Março, logo pela manhã, os autocarros cedidos pela câmara municipal deram início ao transporte dos alunos que iriam participar nas Comemorações do Dia Internacional da Floresta, a ter lugar em Ribeira de Pêra.
Após a chegada à localidade mais próxima, professores e alunos deram início a uma caminhada que os levou até às margens deste afluente do rio Zêzere. Aí, esperavam-nos GNR, Bombeiros e Engenheiros do Município pedroguense, que tentaram sensibilizar os jovens para os cuidados a ter com a floresta e sobre a forma de melhor reflorestar, evitando o eucalipto que consome demasiada água e optando por outras espécies como o castanheiro e o sobreiro que, no futuro, serão muito mais lucrativas. Nesse sentido, alguns alunos foram convidados a deixar a sua marca no local, plantando algumas destas espécies de árvores.
No final, houve ainda tempo para atravessar a ribeira sob uma jangada e para experimentar as mangueiras com que os bombeiros combatem os incêndios todos os anos.

Luís Gonçalves

2005-04-02T12:16:00.000+01:00

Dia da Floresta - entrega de lembranças

2005-04-02T12:14:00.001+01:00

Dia da Floresta - plantação de uma árvore

2005-04-02T12:14:00.000+01:00

Dia da Floresta - travessia da Ribeira

2005-04-02T12:13:00.000+01:00

Dia da Floresta - Sensibilização

2005-04-02T12:12:00.000+01:00

Dia da Floresta - caminhada

Dia da Floresta em Pedrógão Grande

2005-04-02T12:03:00.000+01:00

2005-03-25T13:58:00.000Z

Os Surfistas de Tarouca

Verdade ou Ficção?

2005-03-25T13:46:00.000Z

Como já contei a alguns amigos, o meu grande record de leitura está em ler “O Código da Vinci” de Dan Brown, ao longo de todo um sábado. Iniciei a leitura na véspera e antevéspera, tendo percorrido cerca de 50 página, continuando nesse dia, a partir das 8 horas e concluí por volta das 19 horas, com tempo, pelo meio, para almoço e lanche.

Quando pegamos nesta obra, temos frente a nós um Harry Potter para adultos: uma leitura fácil, personagens sem densidade psicológica e um esquema muito parecido com o do policial, que cola os olhos do leitor às páginas e o obriga a devorar.

Na capa, sob o título, encontramos uma palavra fundamental para compreender o livro: ROMANCE. Qualquer diálogo sobre a obra terá, necessariamente, de partir daqui. Dan Brown terá certamente, procedido a um longo e apurado estudo. Ninguém duvida que ele conhecerá bastante bem a Bíblia e alguns livros apócrifos. Conhece também a mitologia grega, egípcia e outras da zona da mesopotâmia. O autor começa e incorrer em erros quando tenta passar a ideia de que tudo o que ele escreve é verdadeiro. O texto é uma mistura de factos históricos com muita ficção. Os católicos com uma fé forte e com fortes alicerces interroga-se sobre a veracidade dos factos. Os detractores da religião ou cristãos pouco convictos, poderão usar tudo o que lá está escrito como verdades insofismáveis.

Na busca de respostas a algumas dúvidas, encontrei o livro “Verdade ou ficção?”, um conjunto de artigos escritos por especialistas que respondem às questões mais polémicas levantas por Dan Brown: qual a relação entre Jesus e Maria Madalena? Qual a função de Constantino no início da religião? Qual o lugar da mulher no cristianismo? A posição da OPUS DEI, os Templários, o Santo Graal, … Está publicado pela Editora Paulus e é uma obra muito importante para os cristãos estarem preparados para responder a questões provocatórias, lançadas por pessoas que nos cercam sejam na vida social ou no emprego. As respostas são simples, claras e permitem elucidar-nos e clarificar as nossas ideias. Já agora, uma das palavras chave do código é POMUM: no livro dos Génesis, nunca se faz referência à natureza do fruto proibido. Quanto ao iminente professor de simbologia de Harvard: Nunca existiu um curso de Simbologia em HARVARD.

Uma Páscoa FELIZ!...

Luís Gonçalves

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2005-03-13T00:38:00.000Z

Lamego

2005-03-13T00:35:00.000Z

Luís

2005-02-04T13:42:00.000Z

Coimbra, 3 de Fevereiro de 2005 – 22:30

O dia está a acabar. Foi uma jornada normal, que começou às sete da manhã. De seguida, entrada no carro e viagem em direcção a Pedrógão Grande. A meio caminho, a primeira situação desagradável: obras na estrada (das 8:00 às 17:00 como é típico dos países latinos). Numa direcção estrada vazia e sinal verde, do outro, fila considerável e vermelho. Numa série sobre a Bíblia, o faraó diz a Sara, mulher de Abraão, que o poder de um povo se encontra na sua EDUCAÇÃO. Passados vários séculos, este pensamento ainda não entrou nas cogitações dos portugueses. Os nossos alunos anseiam pelo fim da escolaridade obrigatória, porque apenas desejam ir ganhar dinheiro. Ao mesmo tempo, olhamos para a china ou para os países de leste para onde se deslocalizam algumas empresas. Esquecemos, no entanto, que nesses países a mão-de-obra é altamente qualificada. A educação está no topo das prioridades o que se reflecte nas técnicas de produção utilizadas. Por cá, o único desejo é encontrar um trabalho, seja como mecânico, embora não saiba ligar um chip de um carro a um computador, seja como trabalhador florestal, ainda que não possa tirar a carta de pesados por falta de habilitações, ou ir trabalhar para as obras, mesmo que obrigue centenas de pessoas a ficar presas numa fila, simplesmente porque não faz a mínima ideias de como alterar a programação de semáforos de obras.
Na escola, os mesmos alunos desinteressados, mal-educados (por vezes), utilizando uma linguagem boçal e completamente inadequada, seja perante colegas ou junto a professores e funcionários. Para continuar bem, envio para casa de alguns encarregados de educação as faltas dadas pelos alunos. Um deles com mais de 100 faltas. Não é erro. Eu vou repetir para confirmar: 100 faltas. Estes alunos não sabem escrever uma frase sem erros, não têm destreza manual, não percebem nada de computadores… O objectivo: atingir os quinze anos, para poderem ir trabalhar para os carros de choque, onde vão ganhar 400€/mês. E julgam que têm o futuro garantido…
No final de um dia de trabalho, a hora da chegada a casa é sempre agradável. É o nosso espaço, com as nossas coisas, a nossa comida e, o nosso correio… Acabara de ouvir o debate entre Santana Lopes e José Sócrates: debate sem novidades, morno e completamente inútil. É então que abro a caixa do correio onde esperava encontrar o primeiro número de uma assinatura de DVD’s (a Bíblia que acima referi). Imaginem a minha decepção quando a única coisa que encontro é lixo eleitoral: o nosso Paulinho das Feiras, com um sorriso plástico e cínico (autenticamente beto), acompanhado pelo seu “elenco ministerial” – isto é piada do PP, não minha, pois seria de muito mau gosto… Curioso é que ao olhar para a imagem me lembrei de um espaço comercial existente em Pombal: o Cosy Bowling. Quem me arranja uma bola?...

A Puberdade

2004-11-16T13:19:00.000Z

Quando chega por volta dos 11/12 anos, o ser humano principia um processo de mudanças físicas e psicológicas, que transforma a criança em jovem adulto. A este processo chamamos puberdade e marca a entrada na adolescência.
É aqui que se iniciam as paixões exacerbadas, muitas vezes sem sentido, que, na maior parte das vezes, instigam conflitos com os adultos, sejam eles pais, professores ou outras pessoas que tentem, de alguma forma, aconselhar o inexperiente jovem.
O corpo cresce a uma velocidade tal que não permite respectivo acompanhamento do raciocínio. Por essa razão, o adolescente é acusado de desastrado, de arrasa-montanhas, de não saber o que faz… Cada vez que se move destrói o que está à sua volta. Essa destruição abrange, por vezes, as relações de amizade que vêm quase desde o berço, sobretudo se se colocarem questões amorosas. Conselho é sinónimo de tentativa de controlo. Por isso, o adolescente afasta-se dele como se de uma praga se tratasse.
Portugal já entrou na puberdade.
Se considerarmos que o (re)nascimento da nação se deu em 1974, julgo ser lícito considerar que já entrámos nesta fase. Se não vejamos:
· Portugal está a mudar. Apesar de vivermos muitas mudanças no país, como a inovação tecnológica, a verdade é que a mentalidade não acompanha essas alterações. Os financiamentos só servem para usufruto de um pequeno grupo de privilegiados. Só o seu umbigo interessa, porque é à sua volta que o mundo gira.
· Portugal também se apaixonou exacerbadamente, numa paixão impossível, por aquela bela, mas inacessível nação que se chama América. Primeiro aproximámo-nos através do lixo gastronómico que dela emana. Depois, suspirámos cada vez que ela olhava para nós. Agora, seguimo-la cegamente, aonde quer que ela vá, acabando com amizades de sempre, menosprezando os conselhos de outros mais experientes (estados que já viveram a mesma situação e que se aperceberam que estas paixões são passageiras e, sobretudo, sem sentido).
· Portugal está desastrado. Nada do que faz lhe sai bem. Cada passo que dá destrói ou, pelo menos, deixa marcas irreparáveis. Mas esta destruição nota-se no seu interior, tal como qualquer adolescente que tenta modificar-se para agradar aos outros. As pessoas são maltratadas, enganadas, ludibriadas. Quando esse engano tenta ser desmascarado, o país começa logo a Marcelar (com a devida vénia aos professor Carlos Amaral Dias). Se uma empresa pública informa de forma pouco tendenciosa, a sua direcção de informação é levada à demissão porque, imagine-se, não são sujeitos a eleições e podem denegrir a imagem do governo, quando tentam ser isentos…A continuar assim desconfio que, dentro de pouco tempo, esta minha opinião estará repleta de traços azuis…
O Grande Adulto Português estará, provavelmente, pesaroso de ter concedido um doce ao país. É que esse doce está a revelar-se tremendamente amargo, provocando pavorosas indigestões. Mas pior do que assumir que é azedo, é insistir na necessidade de o consumir até ao fim, qual óleo de fígado de bacalhau.

La rentrée – The show must go on

2004-09-18T20:06:00.000+01:00

16 de Setembro – 9:00 AM

Professor Baião (Presidente do Conselho Executivo) – Meninas e Meninos, minhas caras senhoras, sejam bem-vindos ao nosso espectáculo. Nos próximos dias estaremos aqui para vos proporcionar momentos de deleite que jamais esquecereis. Tudo está preparado para que este seja o maior show que jamais vistes. Os artistas da nossa casa estiveram durante dias a fio a preparar estes momentos para que nada vos falte. Estejam preparados, sentidos bem despertos e olhos bem abertos. Esqueçam tudo o que viram até agora. Apertem os cintos que a viagem ao mundo da fantasia vai continuar.
Para aquecer, vamos iniciar com um strip pelos professores de Educação Física Sómusclo e Todaboa, que esperamos que dê o tom para a jornada que se segue. Que ninguém nos acuse de não educarmos para a sexualidade. É que logo após esta demonstração de pedagogia, estreamos o novo conceito de duches partilhados. Assim, rapazes e raparigas de todas as idades podem começar a descobrir os respectivos corpos e a perceber para que servem certas e determinadas peças… Saindo do duche, terão uma breve passagem pela sala de Educação Moral e Cívica, onde os docentes se esforçarão por apresentar alguns valores que sirvam à criação de uma sociedade justa.
Após o almoço partilhado (lamentamos mas não temos funcionários para abrir o refeitório), o grupo de Geografia de Portugal agendou uma visita de estudo ao porto da Figueira da Foz, onde não só ficarão a conhecer a forma de desaguar do rio Mondego, como poderão aprender Língua e Cultura Neerlandesa e ainda solucionar algum problema que possa ter ocorrido durante as actividades matinais.
O dia terminará com uma sessão de Karaoke, promovida pelo professor de Educação Musical. Aí podereis cantar êxitos pedagogicamente importantes como Pimba, Pimba de Emanuel, ou até, para os mais arrojados, Rape me dos Nirvana.
Mas não vos inquietais. Isto é apenas o início. Felizmente temos cerca de 15 professores na escola, pelo que apenas faltam 90. Assim, concerteza que conseguiremos entreter-vos por mais alguns dias. Nada de preocupação para o Ministério da Educação. Trabalhem calmamente que o Professor Baião e as suas baionetas se encarregarão de vos manter ocupados.
Amanhã, logo pela manhã, iniciaremos com uma aula de prevenção das dependências. Esta actividade estará a cargo da professora de EVT que, com o material trazido da visita de estudo que hoje se realiza, irá ensinar-vos a preparar uns charros. Esta actividade contará com o apoio da docente de Ciências da Natureza, que ensinará a ampliar os efeitos desejados com recurso a bebidas alcoólicas. À tarde, o Dr. Ordinatus demonstrará a sua arte de fazer horários sem ter professores colocados.
Este é o programa para os dois dias que se seguem, para a próxima semana estão guardadas muitas outras surpresas. Mas não se esqueçam, a professora de filosofia está colocada no bar, a de Inglês na fotocopiadora e a de Tecnologias no PBX. Para animar os intervalos, estarão disponíveis os docentes de geometria, a jogar convosco à macaca, o de matemática, na secção de Três em Linha, o de História, na vertente de Trivial Pursuit e ainda, a grande atracção, o professor de Português com nariz de palhaço a fazer equilibrismo, sobre patins, em todos os corredores.
Esperamos que o programa seja do vosso agrado. Não se esqueçam de agradecer, em momento oportuno, ao Tio David.
Vamos dar início ao espectáculo, que a nossa escola é uma grande animação.

Ps.: Este texto é ficção a 99%. Nada disto aconteceu porque as escolas foram mais esclarecidas do que o ministério e, simplesmente, não chegaram a abrir as portas…

Cheguei!

2004-09-08T01:32:00.001+01:00

Olá a todos.

Há já algum tempo que eu desejava ter um blog.

Essa ocasião chegou e eis-me aqui a escrever, provavelmente para ninguém, pelo que poderei utilisar este blog quase como um diário.

E se de um diário se trata, posso aqui exprimir algumas preocupações. A primeira prende-se com a colocação de professores. Terminou há cerca de 38 minutos o prazo para os pedidos de afectação e destacamento. Se é verdade que este ano tudo foi informatizado, não deixa de ser mais verdade ainda que tudo correu demasiado mal. Nunca se viu uma base de dados ter tantas lacunas. Quem observou o processo de informatização dos dados detectou logo algumas delas. Bastava eu procurar o nº do BI (que se encontra obrigatoriamente nas listas de colocação e ordenação do ano anterior) de uma pessoa que eu desejasse prejudicar e poderia inscrevê-la nas escolas da mais pequena aldeia da Conchichina. Se essa pessoa tentasse inscrever-se mais tarde o sistema informático responderia que o BI já se encontrava registado... Interessante, não é...

Só há cerca de uma semana é que a DGRHE resolveu enviar o nome de utilizador e uma nova palavra passe para casa de cada docente (algo que o Ministério das finanças faz há já alguns anos).

No entanto, todas as atenções se centram, por estes dias no navio Borndiep, ou "Barco do Aborto". Para esta questão já todos sentem a necessidado do debate. Este não está em causa. Mas, parece-me evidente, o que está em causa é não se abrir o debate sobre os 40000 docentes que estão desempregados, que até gostariam de ter filhos, mas não podem porque a licenciatura apenas serve para... bem ... talvez ... na realidade ... para nada, porque para irem para as caixas do Continente têm de omitir esse facto sob pena de serem excluídos por excesso de habilitações. Assim, como se pode constituir uma família nestas circustâncias? Como podem estes jovens adultos fazer planos de futuro? Será que esta situação não merecia um debate alargado?

Hoje ouvi ainda a notícia incrível de que já se encontra disponível na Internet o nome do medicamento que pode induzir o aborto. Quem o colocou? A organização que se encarregou de trazer a portugal o referido navio, que afirma que não pretende provocar o aborto, mas informar. Parece que já começaram a informar...

Esta semana ainda ouvi os farmacêuticos afirmarem que a venda da pílula do dia seguinte aumentou exponencialmente. Gostaria de ouvir agora onde estão os que afirmavam que esta pílula não serviria de meio contraceptivo! Infelizmente, muitas jovens utilizam esta pílula como meio contraceptico, quando, na realidade, se trata de um meio abortivo. Mas ainda que o não fosse, quem é já explicou aos jovens os problemas que esta pílula pode acarretar para quem a toma?

É com gravidade que vou observando tudo isto, enquanto ouço na TV pessoas instigadas a comentar a vinda do barco: "Acho muito bem, porque uma pessoa tem o direito a abortar quando bem entender". É esta mentalidade que merece uma reflexão, que não é feita ou por desleixo, ou por desinteresse ou, mais grave ainda, porque não convém.

Com este mundo eu me espanto!